让幼儿爱上图书角

让幼儿爱上图书角

孝南区直机关幼儿园   沈 芬

一、案例背景

随着新《纲要》与《指南》学习贯彻的不断深入，使我们更加深刻的体会到，区域活动的开展对幼儿全面发展有着重要而深远的作用。我班开设了美工区、益智区、图书区等七个区角，通过一段时间的实践，我们发现还存在着一些值得人思考与探索的问题，比如：图书角相对于其他几个区角来说就冷清得多了。

二、案例描述

今天在开展区域活动时，除了航航、甜甜等5名较文静、内向的孩子在图书角活动外，大部分孩子都涌入了美工区、表演区等区角，活动结束后，我对小朋友们说：“今天有哪几个小朋友去图书角看书了呀？”航航、甜甜他们纷纷举起了小手，我说：“你们真爱学习，看来你们又从书本中学到不少知识吧，来，老师给你们一人奖一颗智慧星。”其他孩子听我这么一说，都纷纷表示明天要去图书角看书，只有睿睿和子健几个小男孩在一旁小声的嘀咕：“图书角里没有迷宫书，我才不去看呢。

三、案例分析

1、激发幼儿看图书的方式不得当

虽然大部分孩子在看到老师给去图书角的孩子贴智慧星后，他们也表示要去图书角活动，这是智慧星胜过了图书对他们吸引，治标不治本，相信过段时间智慧星起不到作用后，图书角又会变得冷清起来。

2、书本投放不符合本班的年龄特点

从睿睿和子健几个小男孩的议论中可以得知，图书角投放的书本对孩子们的吸引不大，大班幼儿社会知识逐渐丰富，语言技巧发展逐渐成熟，他们对一些有关探险或设有问题的书本较感兴趣。例如：迷宫这一类书基本上孩子们是人手一册。

四、反思与措施

通过这个案例，我们的孩子不是不喜欢看书，而是图书角投放的材料不符合他们的年龄特征，老师激发幼儿阅读兴致的手段不到位，如何让孩子们爱上图书角呢？下一阶段，我将从以下几个方面着手：

1、配备一些符合幼儿年龄特征的图书

在班内开展一次谈话活动，请幼儿说一说自己最喜欢看什么书？书本里什么最吸引你？充分听取幼儿意见给图书角增添哪一类书，并发动幼儿从家中带一些图书来充实图书角。

2、开展“故事大王”活动

每天午睡前，分别请三名幼儿讲故事，每周评选出两至三名“故事大王”。鼓励幼儿复述在图书角中所看图书内容。这样能让幼儿有目的地去阅读、记忆和讲述。

3、采取“一带一”方式读书

在图书区里经常会看到有的孩子不到一分钟就翻完一本书，针对这一情况可以采取能力强的孩子给能力差的幼儿讲述图书内容，同时，图书区的规则，我也会将“不能说话”修改成“说悄悄话”，在“一带一”的方式下，让阅读能力差的孩子也能体会到阅读的乐趣。

4、将图书角与其他区角有机结合起来

鼓励幼儿将图书角中看到的有趣故事，编成舞台剧，到美工区去制作头饰、服装、道具；到表演区进行角色表演，这样不仅能提高幼儿的动手能力，更能让他们的记忆力、语言发展水平得到提高。

总之，我们会让幼儿按照自己的意愿和能力选择阅读，并创造各种条件去支持他们的阅读不断持续下去，让他们爱上图书角，在阅读中体验到快乐与自信。