对如何有效开展区域活动的几点看法

对如何有效开展区域活动的几点看法

孝南区直机关幼儿园   程秀虹

区域活动是幼儿自主学习、自我探索、自我发现的活动，活动时为幼儿提供了更多的时间与空间，使幼儿由过去在老师指挥下被动参与活动，转变为主动、积极、创造的自主活动，有效的促进了幼儿的发展。

目前我园的区域活动开展得有声有色，教师也在创设和开展区域活动中积累了一定的教学经验，幼儿也表现出浓厚的参与兴趣。但通过实践观察，我认为我园的区域活动还存在着一些不足：有些孩子对喜欢的区角可以百玩不厌，不喜欢的区角要么不进去，要么进去了也是无所事事。怎样改变这种现象呢？我认为关键要做到几下几点：

一、环境的创设要充分考虑幼儿的需求和兴趣

《纲要》指出：“环境是幼儿重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”因此，我们在区域创设时要充分考虑幼儿的需要和兴趣点。兴趣是幼儿最好的老师，不了解幼儿的兴趣和需要，而仅凭教师的想当然，盲目的开展区域游戏，牵着幼儿的鼻子走，叫怎么玩就怎么玩，这样可想而知，达不到教育目标，也体现不出区域活动的价值。因此，教师要善于发现和掌握幼儿的兴趣点，兴趣和需要是幼儿参与区域活动的出发点，教师可以通过观察幼儿的游戏活动，倾听他们之间的谈话发现其关注点，并顺应幼儿的关注点，尽量提供这方面的机会。大四班沈芬老师就是这样一位有心人，在平常的观察中发现，幼儿对动画片《海绵宝宝》里的小动物非常感兴趣，就精心设计了“海底世界”的主题区域，有“蟹老板餐厅（角色区）”、“章鱼哥静心室（图书角）”、“海绵宝宝剧场（音乐区）”、“星大派魔法学院（益智区）”、“小蜗创意空间(美工区)”。整个区域设计巧妙，动静结合，动的区角在室外，静的区角在室内，每一个区角都是幼儿乐意走进去并开心游戏的场所。

中四班男孩子多好动，特别喜欢玩军事游戏，陆瑛老师根据幼儿的这一兴趣点设计了“士兵总动员”的主题区域，创设了集训地、军工厂、战士坊、演习所等区角，让幼儿练习钻、爬、投掷等动作，幼儿游戏非常投入，兴趣浓厚，在活动中幼儿充分体验了游戏的快乐，并学会愉快地合作和交流，有效地促进了幼儿的发展。

二、游戏材料的投放要依据区域活动目标适时地更换

区域活动游戏材料的投放要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平以及班级近期教育目标来定，游戏材料一成不变，幼儿就没有新鲜感，时间长了就厌倦，让幼儿有好奇心和探索精神，就要求教师有层次性的更换投放的游戏材料，让幼儿常玩常新并能创造性的游戏。大四班幼儿对粘贴画兴趣浓厚，沈芬老师便将这一活动延伸到区角“小蜗创意空间”。起先是老师设计好的画面，让幼儿用树叶、彩纸等大的易于操作的材料进行剪贴，完成画面；之后让幼儿自己设计画面，用小纸团、毛线、蛋壳、米粒等细小的操作材料完成画面，这样由易到难，适时的更换投放游戏材料以顺应幼儿游戏的需要，孩子们到现在对这项活动一直保持浓厚兴趣，真是百玩不厌，做出来的作品真是美极了！        

大三班的建构区是孩子们的乐园，田娟老师隔段时间会给孩子们添加游戏材料，这一次是添加岗亭、警察、红绿灯、马路、车辆，让幼儿在搭建城市建筑中加入交通指挥，增 强交通规则意识，下一次会添加一些花草树木、人物、体育小器材，让幼儿在建筑物旁搭建一个儿童游乐园，每一次有不同的材料、不同的要求、不同的惊喜，孩子们在这个区间真是乐此不疲，非常开心!

三、区域活动教师指导的“等待”和“介入”的策略

《纲要》中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”是的，在游戏中，幼儿经常会出现这样或那样的情况，这时候教师的有效指导就显得尤为重要。在区域活动中，教师通过观察，在幼儿游戏中遇到困难和障碍是可以适时等待并重点关注，让幼儿能主动发现问题、解决问题。小一班在 “娃娃家”的区角里，李怡萱小朋友叫嚷着：“孩子饿了”。教师发现她东找西找也没有找着“吃”的，后来有几个幼儿和他一起拿来一张纸，撕成细细的“面条”，放在小碗里，喂“孩子”吃，这样在没有教师的帮助下，孩子们发现问题并及时解决了问题，使游戏得以顺利进行。但有时也有孩子解决不了的问题，有时游戏中途进行不下去或是游戏漫无目的，达不成目标，这时教师可以直接介入或者以角色身份适时介入，提出有效的建议，帮助幼儿解决问题，进而推动游戏的发展。比如大六班“开心奏吧”音乐区里，孩子们扮演各种小动物，听着美妙的音乐用各种乐器随意敲打，热闹是挺热闹，可是没有目的、没有节奏、没有美感，这时晏小平老师没有批评他们而是适时介入：“喵喵，我是小猫，我可以和你们一起玩吗？”孩子们当然是热烈欢迎，这样老师很自然地加入了幼儿的活动，一起研究怎样敲打出最好听的节奏，并带领幼儿听音乐按节奏敲打乐器，很快就改变了音乐区乱糟糟的现状，使游戏得以顺利进行，之后他们也能很好的合作，非常快乐的听音乐按节奏敲打乐器了。

总之，作为一名幼儿教育工作者，我们在开展区域活动时要做到“心中有目标，眼里有孩子”。如果我们充分尊重幼儿的需要和兴趣而创设区域，根据近期区域活动目标的达成而适时的更换投放游戏材料，开展区域活动时教师细心观察并进行有效的指导，那么，区域活动的开展一定会取得良好效果，真正让幼儿得到有效发展。