关注孩子的敏感期
关注孩子的敏感期
孝南区直机关幼儿园 彭小霞
案例呈现：
“哗”的一声。建构区内不管是谁搭好的房子，阁阁总是这样去推倒！然后又来把积木一块儿一块儿垒得高高的。老师在一旁大声说，不要弄这么高危险。但他还是继续垒高，然后推倒再重垒。每到自由活动时间他也喜欢在桌子底下钻进钻出，有时还会钻到玩具柜子里，只要是如厕时间阁阁都要到走廊楼梯间跳上跳下，来来回回做几次，这种行为不知被老师批评过多少次。有时老师实在没办法了就把阁阁放一边不让他参加活动，孩子只得委屈的坐在一旁，看着别人玩儿……
分析与建议：
阁阁的这种行为，可能是孩子的空间敏感期到来了。空间敏感期是所有敏感期中最有趣的敏感期，他从一岁左右一直持续到6岁，孩子通过对不同空间的感知，把自我和现有的物质世界完好结合在一起。孩子最早空间智能的感受就是把一个物体和另一个物体分开，比如说他会把书从书架上推下来，把桌上的抹布推下去，还喜欢不断地扔东西，是因为他正在感受物体和物体之间是分开的，是有距离的，这种体现空间的游戏让他们不仅仅觉得快乐，还可以为日后和妈妈的安全分离做好铺垫。到三岁左右孩子会不断地把积木、盒子等物品垒高推倒再垒高推倒，孩子在不断的垒高、推倒重垒的过程中，逐步建立起三维空间感，这是孩子对空间感受的过程。在这个过程中，他的肢体肌肉得到良好锻炼机会的同时，他的视觉、触觉、想象力和创造力也得到了发展。
案例中的老师怕孩子出危险，禁止孩子垒高，不许它钻桌子。不仅不理解孩子发展特点，还当着全班孩子批评指责孩子，甚至体罚孩子，给孩子内心带来无比的伤害。空间感从垒高慢慢提升到对一个狭小的空间非常感兴趣，比如说钻桌子，钻柜子，再接着会对爬楼梯、爬高处感兴趣，实际上，这都是儿童在运用身体对空间感知的一个过程。空间的[孙1]敏感期可能会给我们家长和老师造成的危机感比较大，很多老师因为害怕出危险，错误的不让孩子爬到桌子上、跳上跳下，剥夺孩子参与活动的权利对孩子进行惩罚。
那么我们如何对待孩子的空间敏感期呢？
一、理解孩子，给孩子创造条件让他体验。只需要注意孩子垒高的物品是否安全、是否易碎，确保孩子的活动是安全的。
二、取得家长联系，让家长帮助孩子渡过敏感期。建议家长也可以在家陪孩子一起玩垒高的游戏，在垒高的过程中不仅锻炼了肌肉力量，同时还能体验亲子互动的乐趣。
三、经常组织有趣的空间感知游戏。比如“捉迷藏”、“跳跃”。在此过程中不仅增加了动作的协调能力，还让孩子在活动中体验事物之间的空间关系。老师或家长只需要提醒孩子们注意安全，一些危险的地方是不可以藏进去的，如：冰箱、洗衣机、或者离电插座比较近的地方。 “跳跃”’游戏可以让孩子在从高处跳的过程中不仅可以收获身处不同方位带来的感觉，还能体会到征服高地的成就感，在国际试崖实验中证明儿童有天然自卫意识，我们家长和老师不要把这些危险说给孩子，这会给孩子带来巨大的危机感，破坏孩子自我保护的能力，同时也丧失了探究世界的机会。
四、给孩子爱和自由，但这个自由是建立在高度自律的情况下，如果孩子没有高度的自律，老师要保证孩子在安全的环境下让孩子探究。
作为幼儿园教师，应该熟知0-6岁孩子的敏感期。帮助孩子顺利通过敏感期，顺利渡过敏感期的儿童其心智水平会从一个层面上升到另一个层面。不管哪个敏感期到来，我们都要用科学的方法去保护孩子，理解孩子，尊重孩子，协助孩子，尽可能给孩子提供一个共同发展的外在环境，多与家长沟通，帮助家长了解、理解孩子，用我们最大的耐心和爱心，帮助每个孩子顺利度过关键期，让每个孩子在爱和自由中健康成长！
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