银行区角游戏感悟二则

银行区角游戏感悟二则

孝南区直机关幼儿园   刘宗枝

一、及时引导、一点就通

今天玩区角游戏时，我提示：小朋友自由选择到自己喜欢的区角活动，首先想清楚你想玩什么，到哪个区角玩？游戏开始时，孩子像小鸟一样飞开了。许多孩子跟风排队取钱，结果取完钱发现需要钱的区角人已经人满为患了，或者是去“欢乐谷”玩的幼儿钱取多了，只能拿在手上，影响自己玩游戏。我问一个拿着钱的幼儿：你想到哪儿玩？幼儿：聪明屋。我：到聪明屋需要钱吗？现在该怎么办？幼儿：可以把钱存了再去玩。在“欢乐谷”区角，我问一幼儿：你手上拿着钱方便玩游戏吗？能玩儿吗？幼儿：不好玩游戏，我只能一个手玩。我：那想两只手玩该怎么办呢？他想了想把钱塞进口袋里。我说：“欢乐谷”门票是十元，下回来玩你应该取多少钱？幼儿：应该取十元钱。

去超市，奶茶吧，欢乐谷区角玩需要取钱，去图书角、巧巧手、植物园、聪明屋不需要取钱，幼儿跟风去取钱时,我故意没提示，而是让孩子们自己发现问题。果然，有些幼儿发现拿着钱不好玩，把钱放口袋。或者只用一只手玩，另一只手拿着钱，不玩需要两只手玩的游戏。有些幼儿排队取了钱，发现需要钱的区角已人满了，只好把钱存了再去别的区角玩。在我的提示下，孩子们马上意识到：去超市奶茶吧可以多取点钱，去欢乐谷的只须取十元钱，不多不少正好。到不花钱的地方则不用排队取钱。

区角活动，其最大的特点在于：它给予了幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的游戏活动。而教师是幼儿的支持者与引导者，我画龙点睛般的启发，让幼儿在实践活动中发现问题，并解决问题，避免了直接告诉孩子答案，给了孩子更多自已探索、发现的空间与机会，让幼儿在尝试、实践、调整中提升新的经验，促进幼儿不断发展。

二、让角色不再枯燥

今天自由选择角色时，余梓昊自愿选择当银行工作人员。刚开始，许多人排队取钱，余梓昊的工作热情很高，忙得不亦乐乎。渐渐地银行前的人散去各区角游戏，余梓昊也好奇地跑出来，来到棋艺区和别人玩起飞行棋。我说：“你是银行工作人员，要坚守自己的岗位，不能离岗，除非银行下班了才能出来。”

余梓昊跑回去了，过了一会儿，他又跑出来看别人下棋，我严肃地批评了他，说：“这是你自己选择的，必须坚持到底，不然到了哪工作都会被开除的。”

被我批评后余梓昊一个人百无聊赖地东瞅瞅、西看看，显得很孤独很无聊。虽然很想去别的区角玩，可还是坚持到银行游戏结束才出来。

对于一个几岁的孩子来说，银行工作很无聊、很不好玩，可为了培养他的责任意识，我批评了他。同时也反思：搞两个孩子当银行工作人员，孩子有个伴，会不会就不无聊了呢？

   为了培养孩子的规则意识，再次玩游戏时，我还是请了余梓昊和愿意玩银行游戏的子健小朋友。首先，我问了他们个问题：上班时间能离开工作岗位吗？两个孩子一起摇摇头，看来他们是懂得游戏规则的。游戏过程中，我就非常留意他们俩，我发现他们配合得很好，余梓昊熟练地一边刷卡一边和顾客交流：你取多少钱？子健小朋友则在旁边数钱、递钱。闲下来的时候两个还把放乱的钱按面值大小摆放整齐，再没事的时候两人就说悄悄话，玩猜拳游戏，直到游戏结束了也没离开座位，看来玩游戏还得兼顾幼儿身心发展特点，根据游戏需要不断地改变游戏情节，提高幼儿游戏的积极性和趣味性，让游戏角色不再枯燥无聊，而不是强硬让幼儿服从遵守游戏规则。