《幼儿园活动区材料投放的策略研究》课题实施方案

《幼儿园活动区材料投放的策略研究》课题实施方案

孝南区直机关幼儿园课题组  喻银霞

一、指导思想

区域活动是幼儿在有准备的环境中进行的自由、自主、自选的活动，深受孩子的喜爱，它对落实《3——6岁儿童学习与发展指南》起着重要的作用。近年来，我园很重视区域活动的开展，全体教师每学期花大量的精力创设区角，开展区域活动。老师们对区域活动有一定的认识，但在材料投放上思考不够系统、深入，在区域活动中教学目标的达成取决于投放什么样的材料？什么时候投放？多长时间更换材料？为了更好地解决这一问题，让教师们开展区域活动时在材料的投放上科学、有序、有效，通过课题研究形成大、中、小班一系列材料投放的有效案列，为教师们今后开展区域活动提供帮助。为了该课题能顺利实施，特制定此计划。

二、具体措施

1、成立课题组，加强理论学习

我园有着几个课题研究的经验，教师们参与课题的积极性较高，本着自愿参与的原则，让教师们申请参与。为课题的顺利开展提供保障。同时积极组织课题组成员参加学习。一是加强对《幼儿园活动区材料投放的策略研究》这一课题论证的学习。领会精神实质，从课题论证中了解我们为什么要做这一课题，在课题中我们要解决什么问题，准备用什么手段和方法来解决这些问题，让课题组成员有所了解，明白在这一课题中自己该从哪儿着手。二是深入学习《3-6岁儿童学习与发展指南》精神。幼儿园的主要任务就是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,研究“幼儿园活动区材料投放的策略”也是为了更好地落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，促进幼儿发展。因此，组织各位老师学习各个年龄段幼儿各个方面达到什么目标，围绕《指南》目标的达成选择和设计活动区材料投放的策略。三是组织教师学习有关开展课题研究的理论知识。如“课题研究的方法”、“该课题中怎样抓住重点进行案列分析”等。四是根据课题的进展情况随时就该课题中教师们存在的疑惑开展学习，保证课题顺利实施。

2、抓住课题重点，提出研究假设。

要使课题能够顺利实施，抓住课题重点，提出合理研究假设是关键。课题组成员在领会课题精髓的基础上，集思广益提出一些可行性的研究假设，让课题组成员对该课题研究需要达到的目标有清晰的认识。为课题的顺利实施打下基础。

 3、深入教学一线，加强实践指导。

课题核心成员经常深入班级了解各班区域活动材料投放情况及孩子区域活动操作中的情况，及时与课题组成员交流意见并提出具体的指导意见和建议，不断调整材料投放的策略。

 4、掌握课题进度，定期开展交流。

根据课题实施进展情况，（如投放新材料后）课题组成员定期开展区域活动观摩，对投放新材料后孩子在区域活动的操作情况进行分析讨论，投放策略是否适宜，并做好观察记录，以此推动课题实施不断深入。

三、具体安排

1、人员分工

2、研究时间：（2016年4月——2019年6月）

3、研究过程：

（1）制定目标细则（2016年9月）

各年龄班的课题组成员认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，在了解各年龄段幼儿各领域发展目标的基础上，制定出各区域的目标细则。

设立三个小课题组，

大班课题组：  宋  娟  闵丽华  杨  爽 喻银霞 晏晓平

中班课题组：  彭小霞  张 燕  田宏华  蔡红霞 张春琳

小班课题组：  沈 芬   彭玉珍  田娟  邬胜平 付红艳 胡艳霞

课题组组长：宋  娟  彭小霞  沈 芬

 （2）初步拟定投放材料（2016年10月）

    商定各个年龄段各个区域运用哪些材料来达成目标，并形成材料投放系列表。

   （3）按计划投放材料并组织开展区域活动（2016年10月—2017年6月）

在组织孩子参与区域活动时，逐渐按计划投放材料，并根据实施情况逐步调整。

（4）对前期的研究进行验证。（2017年6月---2018年6月）

对2016学年度的课题实施结果进行验证和修改完善。运用行动研究法进行再实验。

按上一年研究时各年龄班材料投放的方式、方法、顺序进行运用，发现问题及时调整，既是课题的进一步深化，也是课题的验证。

 （5）收集整理，归因分析（2018年9月—2019年6月）

通过前面两年的课题实施，课题组成员对两年的实践研究进行回顾、整理、分析，得出一些规律性的观点。对各个年龄段各个区域投放什么样的材料，什么时间投放、这些材料的投放让孩子在哪些方面得到了发展等形成系列结论。