大班语言起点阅读：《梨子提琴》

大班语言起点阅读：《梨子提琴》

教学设计    田  娟

设计意图：

《梨子提琴》是一篇画面优美，意境优美，语言精练，故事情节充满美好向往的经典起点阅读故事，有多方面丰富教育价值。如何将故事中美好的意境传递给孩子们，让孩子们的心中产生对和谐美好事物的向往，用自己的语言去表达，用自己的动作去体验，用自己的大胆想象去构造，是我的教学设计意图所在。

教学目标:

1能安静的倾听、欣赏故事，感受故事优美的意境。

2理解故事内容，尝试用语言和动作表演故事。

3懂得与人友好和谐相处，产生对美好生活的向往，愿意用绘画的语言大胆表达情感。

教学准备

知识经验准备：会说单字词，双字词，三字词，重叠词的相反词游戏。

学习环境准备：便于幼儿参与互动表演的场地和座位安排。

教具准备：实物小提琴、故事PPT、小动物头饰、梨子树的树干背景图、小提琴音乐《我和你》《梦幻曲》。

学具准备：“梨子小提琴”外形的画纸，勾线笔，彩笔。

教学过程

一、导入活动

玩“说相反”的语言游戏，丰富幼儿词汇经验，集中幼儿注意力。

二、开始部分

1出示小提琴，激发幼儿学习兴趣，导入活动。

提问：瞧，这是什么？

2播放舒伯特的《梦幻曲》。

指导语：听，这就是小提琴演奏的音乐······

教师情境自然的引导幼儿跟着音乐一起做肢体柔美动作，请幼儿自由发言说说自己听到小提琴的音乐后，心里的感觉是什么样的。然后老师说自己听到美妙的音乐时就想给大家讲故事展示，并展示故事封面PPT，介绍故事名称《梨子提琴》。

三、主体教学部分

1初步感知故事内容

教师在小提琴音乐背景中用柔和有感情的语调完整的讲述一遍故事。

2结合情节内容播放PPT，引导幼儿观察画面，通过用PPT图片结合提问，对话表演等方式再次感知故事，进一步了解故事情节，尝试进行情境表演。

情节一   狐狸和小野鸡

提问：（1）狐狸在没有听到小松鼠的琴声时，在干什么呀？

（2）它是对小野鸡说了什么？

（3）有谁来学一学狐狸说话的声音？

重点对话学习：

“我一定要把你捉住” “ 喂，你别跑啦，我不捉你了，我要去听音乐。”

（4）狐狸听到小松鼠的琴声为什么停要下来，不捉小野鸡呢？

（5）音乐有什么样特别的力量？ （教师小结幼儿回答，引导幼儿强化回答中的相反词）

指导语：我们一起来学一学狐狸说话的两种不同的声音吧！ 

情节二    大狮子和小兔子

提问：（1）这时候，在森林里的另一个地方，发生了什么事情？

（2）大狮子在追小兔子时心里是怎么想的？ 它现在是什么样子的？

指导语：请人学一学大狮子追小兔子时说话的声音和样子！

（3）听到美妙的音乐后，大狮子心里又是怎么想的？

（4）它现在又是什么样子的？

指导语：请人学一学大狮子听到美妙的音乐后说话的声音和样子！ 还有谁来当大狮子和小兔子表演一下呢！（请两组幼儿戴头饰表演，教师配合幕后语的解说）

情节三   许多小动物听到了琴声

提问：(1)还有谁听到了小松鼠的琴声呢？

(2)它本来是在干什么的呀？听到好听的音乐又有了怎样的改变？

(3)小松鼠美妙的有魔力琴声把小动物们都改变成什么样了？让森林里的生活变成什么样了？

情节四   森林里的音乐会

提问：（1）小野鸡都跳到狐狸的身上去了，狐狸现在又是怎么想的？

（2）小兔子爬到大狮子的身上去了，大狮子现在又是怎么想的？

（3）小动物们一起听小松鼠拉琴时，心里是什么感觉？它们怎么相处的？

情节五   发芽的音符

提问：（1）梨子提琴上掉下来的是什么？然后发生了什么事情？

（2）小动物们在干什么？接着又干了什么事？

指导语：原来小动物们都做了一把梨子提琴，到了有月亮的晚上，就到松树下来开音乐会。如果你们也有一把梨子提琴，你们想拉出怎样的音符，送给谁听？请小朋友们把这美好的祝福和愿望画出来吧！

四、拓展活动

播放音乐《我和你》，幼儿在绘画材料上自由创作，在背景图上展示幼儿作品，请部分幼儿讲述自己的作品上表达是什么音乐，要送给谁听。教师点评幼儿的作品，肯定幼儿情感的想象和表达。

五、结束活动

鼓励孩子们在生活中传递美好，让世界充满和谐与友爱。

六、延伸活动

在阅读区投放《梨子提琴》的起点阅读书籍，让幼儿自由阅读，了解和学习在集体教学中没有学习的部分，并通过自主阅读更进一步感知故事内容。

在美工区将投放“梨子提琴”的绘画纸，让幼儿更充分的进行情感表达的装饰绘画。

在表演区投放小动物的角色头饰和小提琴模具及音乐播放工具，幼儿玩自由扮演梨子提琴角色的游戏。

活动设计反思

《梨子小提琴》这则童话故事讲述了小松鼠做了梨子小提琴，用优美的音乐感染了同伴，传递了美好，使森林里充满和谐快乐的故事。这是一个具有丰富教育价值的活动内容。

结合本班幼儿的年龄特点，在《纲要》和《指南》的引领下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了三维目标：能安静的倾听、欣赏故事，感受故事优美的意境；理解故事内容，尝试用语言和动作表演故事；懂得与人友好和谐相处，产生对美好生活的向往，愿意用绘画的语言大胆表达情感。

在教师的配乐讲述中再现故事意境优美，既可以培养幼儿良好的倾听习惯、又能更好理解故事情节；教师每段讲述完之后，重点情节引导幼儿进行角色表演，可以丰富幼儿的语言，提高幼儿的语言表达能力，还可以促进幼儿与同伴之间的交往、合作、等待能力的培养；对故事的情节有删有减，给幼儿的的自主学习适当留白，更有利于幼儿的学习与发展；拓展活动中设计用绘画的形式进行情感迁移，引导幼儿用自己擅长的方式表达美好的情感，更能让幼儿产生情感共鸣。

活动设计的所有环节始终以幼儿为主体，从引入主题——欣赏故事——感受故事内涵——故事表演——拓展活动——延伸活动，六大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿的欣赏能力、理解能力、表达表现能力、一定能在轻松愉快的氛围中得到发展，对“和谐”的理解会在优美的意境中得到潜移默化的熏染。