《幼儿园班级主题墙创设的思考》

此文发表在早期教育

幼儿园班级主题墙创设的思考

——结合主题活动  树立目标意识

湖北省孝感市孝南区直机关幼儿园

喻银霞

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《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。主题墙是班级环境创设的重要内容，也是幼儿园课程实施的有效途径和重要补充。幼儿园班级主题墙已经成为促进幼儿发展的重要环境之一，为幼儿的学习和操作、表达和表现提供了广阔的平台。然而在创设主题墙时如何选择恰当的内容是幼儿教师首先要考虑的问题。近年来，我园在创设主题墙上进行了探索。我觉得教师在创设主题墙时应结合主题活动，树立目标意识。即主题墙在内容的选择上应与当前的主题活动相结合，主题墙创设过程应让幼儿积极参与、充分体验。这样的主题墙才能真正与幼儿产生互动，发挥应有的教育价值。

下面结合工作实践就班级主题墙内容的选择谈几点体会:

一、主题墙创设与当前的教育目标紧密结合

主题墙的创设过程是幼儿体验、积极参与互动的过程，教师在创设主题墙时要与当前的教育目标紧密结合，根据教学进程和主题活动的深入，充分利用和挖掘主题活动资源，发挥主题墙的教育价值，让主题目标在创设过程中逐步实现。我园大班利用绘本和起点阅读内容创设主题墙，收到了较好的效果。如在进行起点阅读教学时，大班通过起点阅读《小熊三三》这一故事，教育幼儿向小熊三三学习，启发幼儿说说如果你是小熊三三，你会给家人做哪些事，让幼儿体验到帮助他人的乐趣，并增强自信心，知道自己很棒。随后收集帮助家人情境的照片；进行绘本故事《小蜗牛找房子》教学后，号召家长与小朋友一起制作蜗牛,将收集到的亲子作品贝壳蜗牛、纽扣蜗牛、卡纸蜗牛、纸盘蜗牛、树叶蜗牛及帮助家人的情境照片布置成“我长大了”为主题的主题墙，丰富了幼儿对绘本内涵的理解，拓展了对绘本主题的探索。让幼儿在创设主题墙的过程中进一步理解和内化绘本和起点阅读内容，增进家长和孩子之间情感交流，有利于孩子身心健康成长。既让主题目标得到了落实，又有装饰性。

二、主题墙结合当前的教育重点进行创设

主题墙结合当前教育重点进行创设，让近期教育目标有效达成。如小班孩子从家里到幼儿园有一个适应过程，如何让孩子缩短分离焦虑期，是新生班的重要教育目标。教师抓住这一教育目标，选择恰当的教育内容，开展一系列以情感教育为主线的主题活动，对孩子进行爱的教育。并用这一主题内容进行墙饰布置，给孩子营造一个充满爱的温馨的环境，让墙饰会说话，有效缩短分离焦虑期，发挥墙饰的教育功能 。我们结合小班当时的教育重点，创设了“亲亲抱抱”、“我爸爸”、“我妈妈”的主题墙。

“亲亲抱抱”主题旨在让幼儿在活动中感受到老师的关爱，乐意亲近同伴，会有礼貌地与人打招呼，与小伙伴友好相处。亲近玩具，感知玩具是大家的。在此过程中，学习一些与同伴友好相处的表达方式，可以抱抱、说“我喜欢你”而不是“咬”喜欢的朋友。体验与同伴一起玩的快乐。在进行这一主题教育后，教师把幼儿与同伴一起友好游戏，相互帮助、互相拥抱的照片布置成主题墙。营造了爱的氛围，使孩子喜欢幼儿园，收到了较好的教育效果。

爸爸是孩子心中永远的太阳，妈妈是孩子的避风港，刚入园的小班进行《我爸爸》、《我妈妈》绘本教学后，选用幼儿爸爸、妈妈的照片布置的主题墙，让幼儿感受到爸爸妈妈就陪在我们身边，很有安全感。正向绘本里描述的：“爸爸像房子一样高大，爸爸连坏蛋达野狼都不怕”。“妈妈微笑着，像天使一样美丽，妈妈有时候会像狮子一样吼叫。但孩子爱妈妈，妈妈也永远爱孩子”。这样的主题墙给小班孩子爱的力量，让他们上幼儿园不再害怕。

三、主题墙创设与班级孩子的生活经验紧密相连

幼儿的发展受成熟机制的制约和生活经验的影响，因此，选择幼儿有生活经验的内容布置主题墙能收到较好的效果。如中班幼儿渡过了一个快乐的暑假后升入了大班，为了帮助他们尽快地从假期生活过渡到幼儿园生活中，培养幼儿良好的生活与学习习惯，为“幼小衔接”做准备。我们结合幼儿实际情况和近段的教育目标，围绕 “老师我爱你”、“游戏进行中”为主题开展一系列活动并布置成主题墙。

“老师我爱你”是围绕教师节开展的主题活动，其中有美工活动，孩子们用剪刀将卡纸剪成桃心形，在心形卡纸上画上自画像，并写上名字，在教师节那天献给老师，并送上节日祝福，以表达对老师的爱戴之情；“游戏进行中”老师以照片的形式记录了幼儿在区角游戏中富有创造力的表现，如扮演摄影师的小男孩专业拍照的样子，孩子在练习剪刀时专注的神情等。以这两个主题布置的主题墙，营造了温馨和谐的班级氛围，也让家长们通过这个小版块了解幼儿在园生活和学习情况，更好配合班级工作的开展，达到家园共育的目的。

“没有蛋糕的集体生日”主题活动是幼儿园大班为九月出生的孩子过的集体生日。其中有老师和孩子们一起用卡纸、即时贴、彩笔等材料制作生日贺卡，为小寿星们唱生日歌，献上生日礼物的环节。该活动培养了孩子的社会性。活动中用相机留下的精彩温馨瞬间布置的主题墙，成了孩子们课间交流谈论的话题。主题墙让孩子的社会性情感得到了进一步的发展。家长们看到主题墙，纷纷表示感谢！说这样的生日更有意义，不仅杜绝了外带食品的安全隐患，更避免了孩子之间的攀比现象，相信这样的生日会成为孩子永久的甜蜜记忆。

四、主题墙创设与孩子眼中的新鲜事物紧密结合

教师在创设主题墙时，抓住幼儿眼中的新鲜事布置主题墙，也有意想不到的效果。如孩子升大班后带了书包， 于是开展了 “我的小书包”主题教育。一是让孩子认识自己书包里的朋友——铅笔、橡皮、卷笔刀、勾线笔、彩笔、油画棒等，知道它们的使用方法，掌握正确的绘画姿势，同时渗透安全教育，小铅笔头尖尖的不要伤到自己和同伴。二是开展了整理书包比赛活动，让幼儿知道如何收拾整理自己的书包，并养成整理书包的好习惯；“小小升旗手”主题墙源于升大班后幼儿会有轮流做升旗手的机会，他们都想当升旗手。该活动让幼儿知道国旗、国徽、国歌代表我们的国家，激发他们热爱祖国和尊敬国旗的情感，通过儿歌的形式了解升旗的礼仪，同时让幼儿规范自己的言行，争当一名光荣的升旗手，培养他们的竞争意识。同时在家长群里公布小旗手当选原因，引导家长有正确的教育理念。开展“我的小书包”和“小小升旗手”的主题教育后，将抓拍到的孩子整理书包及升旗的照片布置成主题墙，让孩子眼中的新鲜事在墙饰上得到扩展和延伸，这样的主题墙将起到潜移默化的作用，激发孩子尊敬国旗、热爱祖国的情感和养成整理书包热爱劳动的好习惯。

五、主题墙结合季节进行创设

陈鹤琴先生说：“大自然、大社会是活教材”。各班利用大自然所赋予我们的最好教学资源开展环境创设。用绘画、手工的形式来展现季节的特色，展现四季的美，激发幼儿热爱大自然的情感。如中班幼儿对周围事物的观察能力有了明显提高。随着季节的变化，周围的树、草、花等都有了变化，孩子身上穿的衣服有了变化，借助孩子们观察到的这些，我们利用季节这个有显著特征并且孩子们也很熟悉的内容创设主题墙。创设的主题墙包括“美丽的树林”、“多彩的树叶”、“一年四季的水果”“盛开的菊花”“我们的四季”等多个板块。这些板块都是在开展主题教育时，幼儿们用多种表现手段展现四季的作品，有的是亲近自然时的美丽照片。这样的主题墙再现了四季特征，让幼儿对主题内容有了更进一步的认识。

总之，教师在创设主体墙时，要结合主题活动，树立目标意识，站在孩子的角度 ，根据教学进程，抓住孩子眼中的新鲜事和孩子的生活经验确定和选择内容。创设过程中让孩子积极参与，充分体验。只有这样的主题墙才是鲜活的、灵动的，在孩子眼中“墙”饰才会说话。主题墙的创设才能成为将当前的教育目标逐渐内化为幼儿行为的教育过程，教育目标才能有效地在主题墙中得到拓展和延伸。

湖北省孝感市孝南区直机关幼儿园

喻银霞 （139****8302）

2018/3/28