如何利用歌曲教学促进幼儿品格发展

如何利用歌曲教学促进幼儿品格发展

孝南区直机关幼儿园    晏晓平

摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育，促进幼儿健全人格的形成。”学唱歌曲是幼儿园音乐教学活动中不可或缺的重要部分。教师选择一些富有童趣及教育意义的歌曲，让幼儿在提高歌唱技能的同时，通过对歌词意义的理解，感受歌曲中角色的情感，并将这种情感融入他们的实际生活，逐渐培养幼儿友爱、真实、善良、同情、尊重等良好的人格特征。

关键词： 儿童歌曲   歌唱兴趣   品格发展

幼儿时期是人的个性品质形成的关键期，所以，品德教育十分重要。陶行知指出：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前养成功，六岁之前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后顺着他继长增高地培养上去，自然会成为社会的优良分子。”幼儿由于在入园前所处的教育环境和施教者素质的差异，他们所受的教育在总体水平上是不高的，加上多是独生子女和隔代教育的较多，所以，在个性品质、行为习惯方面往往有些不良倾向，因此，幼儿的品德教育任务十分重要，也十分艰巨。《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育，促进幼儿健全人格的形成。” 音乐艺术是人类社会的文化现象，是音乐家对社会生活的体验和情感表现的艺术形式。歌曲是音乐创作的一种体裁，它具有音乐旋律与文学语言相结合的艺术特点。儿童歌曲是歌曲的种类之一，其形象生动、情感纯真、活泼童趣是儿童歌曲的基本特征，儿童歌曲是孩子们日常生活中最常见的艺术形式，是使儿童能得到美的熏陶和美的滋润的声乐作品。它包括幼儿歌曲、儿童歌曲、少年歌曲三个部分。它通过词与曲的有机结合，对儿童进行审美教育，对丰富儿童生活情趣、纯净儿童心灵，培育儿童的生活联想能力和艺术想象力等方面都有着不可估量的作用，在每一个人成长的道路上，童年时代的歌声在对人格的塑造、个人世界观和价值观的形成都起着重要作用。作为幼教工作者的我们该如何利用歌曲教学促进幼儿的人格发展呢？

一、激发幼儿学唱歌曲的愿望。要想幼儿主动、愉快的学习歌曲，兴趣是幼儿最好的老师。陶行知先生指出：“唤起兴味。学生有了兴味，就肯用全副精神去做事体，所以，‘学’和‘乐’是不可分离的。”让幼儿喜欢唱歌、愿意唱歌，是我们每位老师一直追求的目标。因此我们老师要运用多种教学策略，激发幼儿参与歌唱活动的兴趣。在我们的歌唱活动中，导入环节是一个不可或缺的环节，是在教学中把幼儿引入兴趣的大门，也是活动成功的首要保证。

（一）故事导入。1、听老师讲故事，在我们平时的歌唱活动中，一些歌曲中的歌词内容叙事性较强，有相对完整的故事情节。因此，我们可以因势利导将歌曲中的歌词改编成一个个有趣的小故事。如：《猪小弟》，向幼儿讲述一只不爱洗澡的的脏小猪，出门找不到朋友，后来洗得干干净净的，大家都跟他做朋友的故事，让幼儿易于理解歌曲内容，更有兴趣来演唱了。2、看幼儿表演故事，教师课前先请几名幼儿将故事内容排练好，活动开始时表演给大家看。如《小娃娃跌倒了》：一个小娃娃走路不小心跌倒了，在地上哇啦哇啦地哭着，小姐姐连忙跑过去把她扶起来，并送她回家。可由年龄大点的幼儿来表演，小朋友们会看得津津有味。

（二）视听导入。在幼儿歌唱活动中，幼儿对歌词的理解和掌握直接影响着歌曲的演唱效果。可是有的歌曲内容比较复杂，这时幼儿记忆歌词就有了负担，这样不仅会降低幼儿的表现欲望和歌唱活动的效果，还会影响幼儿对歌唱活动的兴趣。针对这个问题，我们利用多媒体课件把歌曲的内容、歌曲结构表现出来。例如在《小乌鸦爱妈妈》歌唱活动中，我们运用多媒体创设一个与歌曲相配合的动画故事情境展示给幼儿看，并配以歌词、背景音乐，幼儿在视听结合的动态画面中，能更好地体会歌曲的意境。"爱妈妈"的美好情感在唱歌活动中得到升华。

（三）游戏导入。游戏导入是在组织幼儿歌唱教学中，以游戏导入的一种方法。有些歌词具有较强的游戏成分，就适合游戏导入。在教学过程中，从幼儿玩游戏开始，逐步加上旋律，让幼儿在玩游戏中为歌曲伴唱。

二、选择适宜的有教育内容的歌曲。

（一）与家庭生活经验相关的音乐内容

家庭是幼儿生活经验最丰富、情感寄托最深厚的地方，教师可根据不同年龄段幼儿的认知水平和发展特点，选择节奏鲜明、旋律优美、音色美妙、能表情达意的具有丰富情感的音乐作品，运用恰当的音乐手段，启迪幼儿感恩父母及家人的情感。如，在演唱歌曲《我的好妈妈》《好娃娃》《办家家》时，启发幼儿体会父母对自己的关爱和呵护；在音乐欣赏《吉祥三宝》《爱我，你就抱抱我》《小乌鸦爱妈妈》中，引导幼儿欣赏音乐内容，融入爱父母、爱家人的情感教育；在进行歌表演《不再麻烦好妈妈》《小树叶》《大鞋和小鞋》时，引导幼儿学习关心父母和长辈，启迪对家人的感恩之情，激发幼儿感受与家人在一起的幸福与快乐情感，培养爱家人的情感。

（二）与幼儿园生活经验相关的音乐内容

有人说：“教育之船只有借助于感情之水才能达到成功的彼岸。”因此，在音乐活动中，结合幼儿在幼儿园实际的生活经验，可以启迪幼儿感受到最真切、最纯洁、最朴实的师幼情感。如，刚入园的小班幼儿，他们从自己熟悉的家庭来到幼儿园集体家庭，对幼儿园的生活环境缺乏信任感和安全感，易产生分离焦虑感。《我爱我的幼儿园》《我的老师像妈妈》等歌曲，音乐游戏《幼儿园里多快乐》《幸福拍手歌》等，引导幼儿理解活泼欢快的歌曲内容，教师适当运用表情及肢体语言与幼儿进行情感交流，给予幼儿一个微笑、一个拥抱、一句夸奖等，让幼儿体会教师对自己的关爱，消除幼儿入园焦虑感，增进师幼情谊，建立良好的师幼关系，帮助幼儿较快适应幼儿园的集体生活，培养良好的师生情感。

大班幼儿的生活经验更加丰富了，他们的认知水平也有质的飞跃，感情更加丰富了，三年的幼儿园生活很快就要结束了，在毕业典礼中，幼儿深情演唱《老师再见了》，三年来幼儿园的生活在他们眼前一幕幕闪现，他们唱出了师幼之间的温馨关爱之情，唱出了师幼之间的依依不舍之情，她们用童真的歌声感谢老师们的关爱，表达一份感恩之情。

（三）与自然生活经验相关的音乐内容

生活中有许多美好的事物，包含自然美和人文美，《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。”在音乐活动中，教师应引导幼儿有意发现生活中的自然美、事物美、人物美……启蒙幼儿的审美能力，培养幼儿关注周围自然环境和生活中美好事物的情感。如，体现季节中动植物的变化《春天在哪里》《柳树姑娘》《秋天多么美》《小燕子》《小篱笆》等歌唱大自然抒情活泼的歌曲，在歌唱活动中，教师引导幼儿了解季节变化产生的自然景色美，启迪幼儿热爱大自然的情感。

（四）与社会生活经验相关的音乐内容

幼儿音乐作品中也不乏表现人们在生活中劳动美的形象，如，诙谐活泼的《粉刷匠》《粗心的小画家》《鞋匠舞》等歌曲，培养幼儿活泼开朗的性格。勇敢坚强的《学做解放军》《小海军》及《我是小司机》等歌曲，引导幼儿了解人们在生活中不同职业角色的职责，培养初步的责任意识。

三、运用多种教学手段对幼儿进行品德教育。

（一）创编音乐小游戏，让幼儿在游戏中进行情感体验。如小班歌曲《三条鱼》，我创设了与歌曲相匹配音乐游戏，在“一条鱼水里游，孤孤单单在发愁”的情景中，引导幼儿理解没有朋友的时候是不快乐的，在“三条鱼水里游，快快乐乐交朋友”情景中，让幼儿感受同伴间的友爱，培养团结友爱的好品质。

（二）续编歌曲歌词，结合幼儿生活实际对歌曲进行续编。如歌曲《加油干》，我引导幼儿续编“擦桌子呀么嗬嘿，擦桌子呀么嗬嘿，……”“叠被子呀么嗬嘿， 叠被子呀么嗬嘿……”让幼儿在体验快乐的同时，感受劳动的快乐，培养幼儿爱劳动的好品质。

（三）创编情境表演和故事，用生动的故事情节引起幼儿的共鸣。如歌曲《迷路的小花鸭》，当表演时，孩子们脸上露出了对小鸭子的怜惜之情，都争着要做那个送小鸭子回家的小朋友。叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》，孩子们在赞叹二小的机智、勇敢的同时，对二小的牺牲怀着深深的惋惜。有的孩子情不自禁的流下了泪水并说：“老师，我每次唱这首歌时就想哭！”在这些音乐活动中，孩子们的同情心渐渐地得到了发展，且在日常生活中有所表现。有时一个小朋友哭了，其他小朋友就会主动地走到他的面前，关心地询问：“你怎么了？”有时看到小朋友不小心摔到了，会马上扶起他，并用手帮他抚摩摔疼的地方。

（四）借助各种节日的特点，引导幼儿用音乐表达自己的内心感受，促使幼儿的内心情感得以提升。例如，结合三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、教师节、元旦，引导幼儿为自己的父母、长辈、老师献上一首动听的歌，跳上一个深情的舞蹈，表达祝福之情。如，三八妇女节活动中，组织幼儿歌唱《我的好妈妈》《不再麻烦好妈妈》《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，感受父母对自己的关爱之情，融入关心父母的情感教育；在喜迎国庆节活动中，幼儿演唱《国旗国旗多美丽》《祖国祖国我爱你》歌曲，结合爱国主义教育，感受作为中国人的自豪；在传统佳节春节、元宵节、中秋节等系列活动中，组织幼儿表演《过新年》《卖汤圆》《爷爷为我打月饼》等音乐活动，激发幼儿爱家乡的情感；庆祝六一活动中，组织幼儿演唱歌曲《庆祝六一》，鼓励幼儿尽情抒发节日的愉快情绪，激发幸福感。

总的说来，歌曲教学在培养和发展孩子的情感、品德上有着其重要的作用。我们幼儿教师应给幼儿创设丰富多彩，活泼有趣教学活动，根据幼儿年龄特点，选择贴近幼儿生活、积极向上的音乐作品，结合其他艺术手段，充分融入情感教育，使幼儿心灵得到净化，逐渐培养幼儿友爱、真实、善良、同情、尊重等良好的人格特征。